在克劳斯少校面前主动站起来？谁敢当着全班的面跟教官辩论？老楚敢，他不仅敢，每次还都能把道理讲通，你们问问施泰因，现在怎么看待老楚的？
况且老楚本身跟我们就没有可比性，人家和校长那是实打实的亲戚，关系硬的跟那啥一样，就这样老楚还愿意跟我们这些人玩，这人又谦虚又仗义，出手还大方，我要是个女的，也想嫁给这样的英雄豪杰。”
几个人相视一笑。
柏林的冬天很冷，但在这群人心里，早有一团火在烧了。
一九三五年初，课程进入更高级的阶段。
克劳斯少校拿出一叠厚厚的战例材料，分发给每一位学员。
“先生们，这是我们接下来要研究的几个经典战例，毛奇的柯尼希格雷茨战役、施里芬的东线坦能堡计划、鲁登道夫的1918年春季攻势。重点不在于记住战役经过，而在于理解每一个决策背后的逻辑，为什么选这里做突破口？为什么在这一天发起进攻？预备队为什么放在那个位置？如果换作是你，你会怎么选择？”
楚云飞翻开文件夹，里面是柯尼希格雷茨战役的全套资料，地图、兵力对比、时间线、各部队运动轨迹，他花了整整三天把所有材料吃透了，在笔记本上画了十几页的推演图。
课堂讨论那天，克劳斯少校先给了二十分钟自由讨论时间。
施泰因率先发言：“我认为普鲁士军队取胜的关键在于铁路运输，毛奇利用铁路网快速集结兵力，在决定性的时间和地点形成局部优势。”
另一个德国学员补充道：“还有后装步枪，普鲁士士兵的射击速度是奥地利人的三倍。”
楚云飞一直没开口，等大家讨论得差不多了，才举手。
“我补充一点：普鲁士军队在战前进行了彻底的动员体制改革，他们建立了预备役制度，把退役士兵编入后备军，战时可以迅速扩编，而奥地利军队的动员体系还停留在拿破仑时代，这是制度上的差距，不是战术层面的问题。”
克劳斯少校目光微动：“继续说。”
“柯尼希格雷茨战役给我们的启示不是铁路有多快、步枪有多准，而是，一个国家的军事力量，最终取决于它的动员体系、训练体系、指挥体系，武器可以买，战术可以学，但这些东西，买不来也学不来，只能靠几十年甚至上百年的积累。”
教室里安静了，似乎大家都在试图去理解，又想去反驳，话到嘴边却沉默了。