心情，就像突然在路边捡到一个宝贝，又怕这个宝贝不清不楚，甚至是别人设下的陷阱。
“汐姐，谢谢你的信任。“唐峰有些感动，平静的说道，”在师范求学时，我就一直在关注两位的文章，学习两位的思想与理念，我一直在思考，我们的教育问题到底出在哪里？我们到底要培养怎么样的人？”
“这份材料是我对教育认识的一个整体阐述，但还不够完善，不够成熟，不够全面。比如各个学科的核心素养，我熟悉数学学科，但语文、自然等学科的核心词，我提练不出，还需要黄老师组织力量，进行研究。”
“所以，我在这里向两位保证，完全是本人独立所写，如果要说借鉴，那也是学习了你们两位的思想。”
“素养”一词，来源于世界经济与发展组织（OCED）于1997年12月启动的“素养的界定与遴选：理论与概念基础”项目。
2006年12月，欧盟通过了关于核心素养的建议，其内容成为欧盟教育和培训系统的总体目标体系。其核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，从而在全球化浪潮和知识经济的挑战中能够实现个人成功与社会经济发展的理想。
而在华夏，2016年才正式出炉“华夏学生发展核心素养。”
是以，唐峰相信，接触到“核心素养”一词的，目前为止，全世界只怕只有这间办公室的三个人。资料上，唐峰并没有全部照搬照抄后世关于核心素养的阐述，而是选择了一些关键部分，其他的进行留白，由黄教授的团队来研究，或者在以后一点一滴的补充。
“好。”黄立清打消了最后一点顾虑，伸出手掌，斯小苗也把手掌伸了过去，最后一只手掌是唐峰的，三只大手紧紧的握一起。
一位教学实践者，一位教学研究者，一位教育理论家，唐峰理想中的三位一体，华夏课程改革的原点团队终于成形。
四人中，黄汐最悠闲。看着这有趣的三人组，似乎没有年龄差距，时时在激烈的讨论着。说是讨论，大多还是斯小苗或黄立清就资料中的问题，向唐峰寻求解释。
偶然间挖掘的年轻人，以渊博的知识，创新的理论，获得了教授与教研员的认同。这或许就是天意。
只是华夏的教育版图，这三人可以改变吗？有这么容易改变吗？
有些事，必须要有人去做。黄汐耳边又响起唐峰的话。那么，你到底又是一个怎样的人？竟是如此完美无缺，出类拔萃。