就是补充完整，校对修改。
就在这个时候，管家通报，沈一贯来访。
苏泽正好准备将自己所写的给人看看，听到沈一贯来了，连忙请他过来书房。
沈一贯来到书房，向苏泽拱手道：「子霖兄，今日休沐，叨扰了。」
苏泽抬头道：「肩吾兄来了，坐。」
沈一贯坐下後叹气道：「下官是为犬子之事烦心。沈泰鸿那小子，如今已十三岁了，读书上一直不开窍。」
苏泽问道：「如何不开窍？」
沈一贯道：「他开蒙已七年，至今《四书》尚不能通读。每日督他背书，前背後忘。
请了三位塾师，皆说其资质平平。」
苏泽道：「十三岁，尚可教化。」
沈一贯摇头：「下官与内子对他期待甚高。内子每日检查课业，见他进度迟缓，常暗自垂泪。下官公务繁忙，只能休沐时加紧督促，可那小子——唉。」
苏泽问道：「他平日喜做何事？」
沈一贯道：「唯爱摆弄些机巧物件。前日将座钟拆了，装回去竟多出几个零件。为这事，内子罚他跪了半日祠堂。」
苏泽道：「能拆装座钟，可见手巧。」
沈一贯苦笑：「手巧何用？科举又不考这些。如今朝廷取士，虽重实务，然经义根基不可废。他连字都认不全，如何是好？」
沈一贯虽然支持新政，但是在教育上是个保守派。
他本人又是浙江人，家族世代书香，对科举极为重视。
苏泽起身，从案上拿起刚写的书稿，递给沈一贯道：「肩吾兄，你看看这个。」
沈一贯接过，见封面无字，翻开内页。
沈一贯抬头看向苏泽：「子霖兄，这是？」
苏泽道：「先看下去。」
沈一贯继续翻阅。他见到那些奇特的符号，初时皱眉，随即对照旁边的发音说明，尝试拼读。
他念出几个声母符号的发音，又试拼了几个简单音节。
沈一贯突然顿住，手指在纸面上反覆比划。
他抬头看向苏泽，声音带着惊异：「子霖兄，这些符号——是按音韵规律所制？」
苏泽点头：「正是。声母二十三个，韵母二十四个，再加整体认读音节。学者先学符号，掌握拼读之法，便可自行拼读生字。」
沈一贯迅速翻到後面，看到《声韵启蒙》的韵文，每字上方皆标注符号。
他尝试按注
…。。