形术的本质，斯普劳特教授指引他自然魔法的方向。
霍格沃茨的每位教授都在用自己的方式引导学生，确实都是好人。
他感受到了教授们的善意。
雷古勒斯心里涌起一丝感慨，又很快压下。
感慨是情绪，他需要的是把情绪转化成行动，把启发转化成实力。
斯拉格霍恩，老...
亲爱的教授，就差你了，爆金币吧！
......
周五的黑魔法防御课的教室在三楼，窗户对着城堡外的庭院，能看到远处禁林边缘的雪景。
雷古勒斯走进教室时，大部分学生已经坐好。
埃弗里和亚历克斯给他留了位置，在中间排靠窗的地方。
赫尔墨斯坐在最后一排角落，一个人，低着头看课本。
加拉提亚·梅乐思教授站在讲台上。
他是个中年男巫，头发梳得整齐，穿着深灰色长袍，脸上挂着夸张的表情。
“今天学两个内容。”梅乐思教授翻开课本。
“第一个，闪光咒，咒语是火花迸发，用于发出红色信号光，在野外迷路或遇险时向同伴示警。”
他在黑板上写下咒语和发音。
“手腕这样转，魔杖尖向上，念咒时想象红色或绿色光芒从杖尖喷出，然后维持咒语。”
他示范了一次，魔杖尖端冒出一团拳头大小的红色光球，悬浮在空中，发出柔和的红光。
光球持续了三秒，又转换成绿色，然后熄灭，没留下任何痕迹。
“安全类咒语，不会造成伤害。”梅乐思教授说：“现在两人一组练习。”
学生们开始练习，埃弗里依旧和雷古勒斯一组。
雷古勒斯一次成功，光球标准，颜色纯正，持续时间精确。
但他心思没在练习上，又是一个念头冒出。
光源魔法。
光的本质是波粒二象性，同时具备波动特性和粒子特性的物质形态。
红色是因为魔力频率——
想到这，雷古勒斯突然停下，他决定试着换个思路。
不想这些，不想二象性，不想频率，要想魔法。
如果不止是发光，而是让光承载信息呢？
光本身就可以承载信息，而信息有时可以作为武器。
或者让光具有实体，赋予能量，然后爆炸。
可以为它赋予象征和意义
…。。